第464章 5k5超超超大章之东边不亮西方亮（3 / 5）

果的材料，给我们也抄送了一份。”

“拿来我看看。”梁仲维接过文件，目光落在首页。

虽然市科委和市经委分属不同口径的系统，

但凡是带“产学研结合”字样、涉及“产业转化可能性”的项目，一般都要抄送一份来经委这边备案，有时还会一并启动联席推进或资金统筹。

看着看着，梁仲维盯在了其中一份材料上。

陈露阳

看到项目负责人的名字，他下意识将那一页抽了出来重新翻看。

项目推荐理由上，赫然写着：全市目前唯一一个产出样件、挂靠校外厂点、同时获得文理工三系支持的项目，

梁仲维眉头挑了挑，眼里闪过一丝意外与赞许。

“这陈露阳……还真是个人物啊。”

自从上次从修理厂回来之后，他就一直在思考技校与修理厂合作的事儿。

想要在片儿城三区推进“机械工业项目带动技工教育联动发展”，就得找一根撬动现有格局的杠杆，一处能破局的支点！

只是可惜：

西城区的机床三厂，作为老国企、底子厚，前几年却没赶上设备更新。

现在机床普遍老化，技术人员一批批退休，师傅越来越少，留下的那点库存机床铁壳子锈得发红，技校学生来了都提不起劲。

丰南区那边的包装机械厂倒是改制活泛，去年刚引进一批轻工业流水线，厂里还主动跟技校签了三个月实训协议。

可合作虽然是合作了，但学生来了只干零活、摸不到核心设备，学不到真东西，最后两边都不满意。

宣宣区的技工学校倒是不少，但基本还停留在“画图纸讲理论”的阶段。

学生会读图，不敢上机，理论归理论，实践归实践，一到实际车床前，手都抖。

说到底，要把“课本上的机械工业”变成“车间里的实际操作”，光靠喊口号不顶用。

现在人人都在提“产教融合”“产学研联动”，

可真落到地上，不是没设备，就是没人管。

要不然，就是压根没人愿意做那个“两头都不讨好”的中间人。

想要真正把“机械工业项目带动技工教育联动发展”下去，就需要一个能够将“学校的课本”与“工厂的生产线”对接起来的桥梁。

可眼下的陈露阳……

学生主导，校外落地，试制出样品，三系支持！

甚至哲学系还给出了方法论支撑。

这不就是一个典型的跨学科小规模试点型实践平台么

梁仲维盯着那份项目介绍，目光愈发的深邃。

别看修理厂规模不大，干的可不是小事儿。

“通用件标准化”这句话说起来轻巧。

可要真做成，哪一个零件不牵扯型号、结构、工艺、车规

不仅要通，还得耐用、便于推广、能被市场接受……

而且陈露阳目前正在联系技校，想推进实训合作。

这中间就有可操作的空间了。

梁仲维轻轻敲了敲桌子，眼中露出思索之色。

要是这小修理厂真能接住这口气，

那未必不能把它纳入“产教联动”的试点体系，作为一个实训样本点来扶一扶。

只不过……

他虽然借修车进过修理厂，实地看过，也和陈露阳面对面地聊过。

但是想要将修理厂纳入“产教联合试点”，光凭自己一两次观察可不行。

项目预算、设备标准、学生实训安排、厂校职责划分……每一项都得调研、备案、走流程。

哪怕他内心认同，也得组织一轮“正规流程”的考察才行。

沉思片刻，梁仲维拿起电话拨给了装备处的杜科长：

“老杜啊，你这两天腾个时间，带两名年轻点的干部，去西客站的小汽车修理厂实地走一趟。”

“设备状态、试制能力、带徒条件、管理制度这些都按调研走一遍，回来写个综合报告。”

挂了电话，他又叫秘书进来。

“你联系一下这家修理厂，先打个招呼，就说我们准备安排人过去实地调研，时间定好提前通知他们一声。”

“好嘞领导。”

……

就在梁仲维看项目书