第1章 调入学校科研处（2 / 4）

那天下午我试着登记第一个项目，在系统里输到第三行时，屏幕突然蓝屏。

重启电脑的间隙，王科长搬来个小马扎坐在我旁边，从抽屉里翻出一本牛皮笔记本：“我给你画个流程图。

“他的圆珠笔在纸上沙沙游走，把“查重““盲审““公示“这些节点画成串糖葫芦，“你看，就跟串珠子似的，漏一颗都不成。

“

夕阳西沉时，我才现办公桌上的文件不知不觉堆成了小山。

窗外的法桐叶被风卷着掠过窗沿，王科长已经泡好了两杯茶，玻璃杯中浮着卷曲的茶叶。

“慢慢来，“他把茶杯推过来，杯壁上凝着细密的水珠，“去年有个老师找1997年的结题报告，我们在仓库翻了三天才找着。

现在理清楚了，以后就省事了。

“

我望着柜子里那些贴着新标签的档案盒，忽然觉得那些调皮的符号好像慢慢站成了队。

远处传来下课铃声，惊起几只停在窗台的麻雀，它们扑棱棱掠过档案柜顶，留下几片羽毛飘落在1998年的那份申请书上。

王科长拍着我的肩膀说：“鹿鸣老师，咱这科研管理工作，说难也难，说简单也简单，关键是要多学、多问、多跑。”

起初，我连科研项目申报的流程都搞不清楚。

有一次，一位老教师拿着项目申报书来找我，问我几个表格该怎么填写。

我盯着表格上的条目，支支吾吾半天也说不出个所以然来，脸一下子红到了耳根。

老教师见状，笑着说：“没事没事，我再去问问王科长。”

看着他离开的背影，我心里别提多不是滋味了，暗下决心一定要尽快熟悉业务。

慢慢地，我开始能独立处理一些简单的工作了。

比如给老师们放项目申报通知，收集申报材料等。

但真正的挑战还在后面，组织和管理科研项目远比我想象的要复杂。

那时候学校的科研项目很少，每年能争取到的市级以上项目寥寥无几。

所以每当有项目申报的机会，大家都像抓住了救命稻草一样。

记得2002年有一个省级自然科学基金项目的申报，学校里一下子炸开了锅。

老师们都铆足了劲，白天在实验室忙实验，晚上就在办公室查资料、写申报书。

我负责收集和初审这些申报书。

那段时间，我的办公室每天都人来人往。

老师们拿着申报书来咨询，有的是关于研究内容的表述，有的是关于经费预算的编制。

我耐心地一一解答，遇到自己也不确定的问题，就赶紧打电话请教上级部门的同志，或者和王科长一起商量。

有一位年轻的张老师，他的申报书改了不下十遍。

每次改完都急匆匆地送到我这里，眼神里满是期待。

有一次，已经是晚上十点多了，我正准备锁办公室门，张老师又拿着改好的申报书来了。

他眼睛里布满了血丝，声音也有些沙哑：“李工，你再帮我看看，这一版应该差不多了吧。”

我接过申报书，认真地看了起来。

虽然还有一些小问题，但相比之前已经好了很多。

我帮他指出问题后，他又马不停蹄地回去修改。

看着他消失在夜色中的背影，我心里既感动又敬佩。

（本章未完，请点击下一页继续阅读）第1章：调入学校科研处（第22页）

最终，张老师的项目成功立项了。

那天他特地跑到我办公室，给我带来了一包喜糖，笑得像个孩子。

“李工，多亏了你啊，不然我这项目肯定成不了。”

我笑着说：“这都是你自己努力的结果，我只是做了我该做的。”

在参与这些科研项目组织与管理的过程中，我遇到了一批怀揣理想的年轻教师，他们在艰苦的条件下，依然坚守着对科学研究的热爱。

年轻的李老师，是研究生物工程的。

他的实验室里，设备更是简陋得可怜。

没有先进的测序仪，他就用一台老旧的电泳仪，一遍遍地跑焦、观察。

有时候为了得到一个准确的实验结果，他能在实验室待上一整天。