第200章 布衣丞相（4 / 5）

方文教官吏）。

成绩优异者，可直接擢升为郎中（皇帝近侍，晋升快车道），待诏补官！

（核心建议三：考试分级与授官）（引用并升华《史记》、《汉书》记载）

淘汰与补充：若学习懈怠，或不修品德，则黜退之。

名额空缺，则从郡国选拔优异者补充。

（核心建议四：动态管理）

“如此，”

公孙弘放下笔，眼中闪烁着兴奋的光，“太学非止于讲堂，更成为官吏选拔之摇篮！

博士弟子为谋出身，必勤学苦读；朝廷以此取士，则‘公卿大夫士吏，彬彬多文学之士矣’！

儒术入仕途，方为真‘独尊’！”

（历史影响预判）（引用原文并点出其历史意义）

第二天朝会，公孙弘恭敬地呈上这道关乎国本的奏疏。

武帝刘彻展卷细读，越看越是欣喜！

公孙弘的方案，完美地将董仲舒的理想（兴太学）与现实的统治需求（选拔可靠、有文化的官吏）结合了起来，建立了一个制度化、可操作的人才培养与选拔管道！

（武帝的认可：方案的可行性）

“好！

平津侯此奏，深得朕心！”

武帝拍案叫好，“为博士置弟子员，岁考授官，此乃育才、选才、用才之良法！

着即命太常与丞相府协同，筹办！

批博士弟子，务必于今岁入学！”

（历史性决策：太学制度确立）

公元前124年，长安太学，在董仲舒倡议、公孙弘设计制度蓝图、汉武帝鼎力支持下，正式开学！

（承前启后，历史事件落地）

开学典礼上，看着第一批五十名身着青色学袍、朝气蓬勃的博士弟子（太学生）在五经博士带领下恭敬行礼，公孙弘站在武帝身后，心潮澎湃。

他仿佛看到了帝国未来的栋梁，正从这片学宫中茁壮成长。

（场景描写：太学新生）

“火种已播下，”

他心中默念，“假以时日，此星星之火，必成燎原之势！

布衣可为卿相，诗书可致公侯！

大汉的文治之基，今日方始！”

（人物内心：展望未来）

【本章启迪】：伟大的事业（儒术制度化）不仅需要理想（董仲舒），更需要将其落地的制度设计（公孙弘的方案）与执行力（武帝推行）。

警示我们：改变世界（创立太学制度）的往往是务实可行的解决方案（考试选官），它能将理念（尊儒）转化为持续展的动力（文官体系），泽被后世。

尾声：薪火相传（公元前124年后）

长安太学的钟声，伴随着琅琅书声，成为帝国都城新的旋律。

一年一度的“岁考”

，成为太学生乃至天下学子改变命运的龙门。

（制度运行）

一位来自关东、出身寒微的太学生（虚构人物），在岁考中因通晓《尚书》获得“甲科”

最优，被直接擢为郎中。

授官之日，他激动地向着丞相府的方向深深一拜：“学生定不负丞相创学置考之恩，不负陛下拔擢之恩！”

（制度受益者）

丞相府内，公孙弘接到吏部呈报的本年度太学生授官名录。

看着那一长串由“博士弟子”

成长为“文学掌故”

、“郎中”

甚至“县令”

的名字，他布满皱纹的脸上露出了欣慰的笑容。

（成果显现）

他走到窗前，眺望远方淄川的方向。

那里，或许正有一个像他当年一样贫寒的少年，听闻了长安太学的故事，眼中燃起了希望的光。

（象征：希望的延续）

“猪倌可为相，寒门可通经。”

公孙弘轻声自语，这八个字，概括了他传奇的一生，也预示着一个“学而优则仕”

的伟大时代，正被他亲手推开大门。

（点题与升华）历史的洪流，裹挟着布衣卿相的梦想与太学的书声，奔涌向前，塑造着中华文明独特的基因。

【全书终章启迪】：公孙弘的故事告诉我们：（牧猪）不代表终点（封侯拜相）