第21章 大二大三的来凑什么热闹？！（3 / 6）

，然后再翻译成中文，方便大家理解。

    遇见专有名词和重要概念的时候，就把名词和释义抄写在黑板上，领着大家读一遍，再把大家不认识的陌生的词汇单独写在旁边，顺便拓充一下大家的词汇量。

    他在上面讲，

    下面的人就疯狂的抄，简直恨不得把陈露阳讲的每一句话全都抄下来。

    没办法……不管是大一还是大二、大三，

    哪怕他大四了！

    都要面对一个残酷的客观现实：

    没有教材。

    所有的东西都靠老师在课堂上的讲述来复习。

    甚至于他们的课堂笔记，就是下一届学弟学妹的教材。

    现在好不容易有人愿意把教材一句句翻译给他们听，大家都努力抓住机会，争取多抄一点是一点。

    很快，大黑板上密密麻麻写着“生产函数”、“等产量线”、“最小成本组合”等关键词。

    “下面这段比较长，我抄在黑板上。”

    陈露阳注意到教室里有人已经抄的手酸甩腕子了。

    他便有意识放慢了节奏，拿起粉笔在黑板上写下一连串的英文，让听课的同学能够借机休息休息。

    “A rational producer seeks to maximize output or minimize cost， subject to constraints of technology and resource availability.这句话的意思是理性生产者会在给定的技术与资源限制下，追求产出的最大化，或成本的最小化。”

    陈露阳还没讲完，一个声音从教室里响起：

    “那我想请问一下，这个‘maximize output’和‘minimize cost’不能同时实现吗？”

    声音不大，却很突兀。

    大家手里的笔一顿，纷纷转头望向发问的人。

    那是一位坐在中间靠窗位置的大一男生，穿着蓝灰色外套，神情中写满了疑惑。

    “比如说我又想多产又想省钱，那这两个目标能不能一起实现？”

    陈露阳看向说话的人。

    这人他有印象，是大一经济系（2）班的学生。

    没有急着回答，陈露阳看向教室问道：

    “今天教室里有不少大二、大三的学姐学长，有没有哪位学姐学长能回答一下？”

    一时间，教室气氛微妙地动了动。